День 1

Бесплатный дистанционный мини- курс для рукодельных дел мастеров:
« Создаем за 3 дня модель своего образцового  рукодельного мастер-класса, который не даст вам  конкурентов и за 3 шага воплощаем ее в жизнь!»

День 1

Вступление

Как и в других профессиональных областях, преподавание, как способ передачи знаний и умений, основанных на собственно опыте, стоит на ступеньку выше обычного профессионализма. Вспомните преподавателя юриста или врача, это люди, заслуживающие особого уважения.

Скажу, исходя из собственного опыта, с момента смены ролей, когда ты из ученика, а позже из профессионала, становишься учителем, осознавая свою готовность поделиться с другими навыками того, чем сам владеешь в совершенстве, начинается не только новая страница твоей карьеры, но и другая степень самоуважения и общественного признания.

Амбиции не такая уж плохая вещь, когда речь идет о достижениях и карьерном росте.

Проводить обучающие занятия можно в нескольких формах, это уроки, лекции, семинары, тренинги, курсы. На этом трехдневном мини-курсе мы будем говорить о мастер-классах, не только говорить, но и создадим модель вашего образцового  рукодельного мастер-класса, который не создаст вам  конкурентов.

Тема мини-курса возникла сама-собой. На многократные предложения проводит мастер-классы откликались единицы, остальные, скорее всего, находились и находятся, я уверена не надолго, в состоянии «и хочется-и колется».

В чем же проблема, почему мастера не хотят делиться опытом? Могу сразу вас заверить, что эта проблема есть в о всех сферах человеческой жизни, по крайней мере в профессиональной среде, точно.

Может мы опасаемся, что нас превзойдут наши ученики? А может нам просто лень развиваться дальше и не допускать, чтобы нам наступали на пятки?

Конечно, же  - НЕТ.

Зачастую мы просто не понимаем ЗАЧЕМ, ЧЕМУ и КАК учить других тому, что умеем сами. Но, со своими близкими и детьми это понятно, никаких знаний и умений не жалко, все расскажу, все покажу, только бы пошло на пользу.

Почему мы учим своих детей свободно и без опаски? Да, потому, что не боимся, что они нас превзойдут, а даже очень будем этому рады. Когда они все умеют сами, вначале нам меньше приходится делать за них, потом они помогают, а потом и берут всю работу на себя (пример с завязыванием шнурков вполне подойдет).

Так почему же мы не всегда радуемся достижениям других? Конкуренция, зависть, недальновидность? Давайте разберемся.

Такое часто употребляемое понятие, как мастер-класс, значение которого, как кажется на первый взгляд, на самом деле так и не было до конца раскрыто. «Все знают», как проводить занятия по модели мастер-класса, хотя это далеко не так, а вот на вопрос «зачем»,  кроме зарабатывания денег обычно в голову ничего не приходит.

Деньги — это тоже неплохо, но это всего лишь награда за труд, а главная цель должны быть совсем иной. Почему должна? Да потому, что «деньги» слишком низкий уровень мотивации, по сравнению с «личной убежденностью» и «чувством долга».

Как бы там ни было до сих пор, мы должны кардинально изменить сове представление о том, что такое мастер-класс, с какой целью его можно проводить, в какой форме, какова его структура и правила проведения.

Мы должны составить модель  своего собственного образцового мастер-класса, модель, на основе которой можно будет провести множество других мастер-классов.

Именно этим мы сейчас и займемся. Желаю вам успехов в обучении!

 Как чему-нибудь научиться?

Чтобы добиться результата от обучения, вам необходимо:

  • разобраться с тем, что именно здесь написано, понять слова, освоить способы, приемы и рекомендации;
  • согласиться     с тем, что есть что-то, чего вы еще не     знаете, либо знаете, но не применили,     то есть иметь готовность чему-либо научиться;
  • выполнять     задания последовательно и только после этого переходить к следующему этапу.     Если вы просто «пройдетесь» по материалам,     ограничитесь чтением, получить работающую модель обучающего мастер-класса, скорее всего, не получится;
  • сделать собственные выводы, принять собственные решения, предварительно соотнеся их с реальностью;
  • применить     на практике полученные знания и умения, и делать это регулярно.

В процессе обучения очень важно прояснять непонятые слова. Непонятое слово является главной причиной, почему человеку бросает учебу и имеет трудности с выполнением определенного задания.

Посудите сами, не поняв слова, вы не можете понять смысла текста, значит и не сможете применить то, о чем написано, а как результат — не получите должной пользы.

Конечно, можно догадаться о том, что значит слово или знать приблизительное значение, но... где гарантии, что вы не ошибетесь и пойдете по пути неправильного понимания и, как результат, неправильного применения.

Рассмотрим пример:

Я прошу вас нарисовать рисунок, где будут изображены: дом, деревья, солнышко, облачка, кустики, человечек и banch. Если ваши способности в рисовании примерно такие же, как у меня, то получится что-то подобное)))

А где же banch? Почему вы не нарисовали banch? Где это может быть расположено, какого цвета и размера может быть? Что такое banch?

Люди, не знающие, что banch это скамейка по-английски, никогда ее не нарисуют.

Отсюда вполне очевиден вывод — непонимание тормозит действие.

Если вы встречаете слово в значении которого  не уверены, то:

  • найдите его значение в тексте или словаре;
  • найдите значение слова, которое подходит по смыслу к тому месту в тексте, где оно встретилось;
  • прочитайте     определение слова и убедитесь, что в     самом определении нет непонятых слов;
  • составьте     несколько предложений с этим словом в этом значении, пока не убедитесь, что полностью его понимаете и можете его легко употреблять;
  • проясните     таким же образом все остальные значения;
  • проясните всю остальную информацию о слове, которая есть в     словаре;
  • если     вам доступна информация о происхождении     слова, ознакомьтесь с ней.

(из     материалов «Технология обучения»     Л.Рона Хаббарда)

Давайте разберемся, что такое мастер-класс?

Вот несколько значений понятия «мастер-класс»:

Мастер-класс (от английского masterclass: master – лучший в какой-либо области + class – занятие, урок) – современная форма проведения обучающего тренинга-семинара для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания.

Мастер-класс отличается от семинара тем, что, во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод.

Мастер-класс — урок, даваемый мастером — экспертом в данном виде искусства, науки или ремесла; наиболее типично — в музыке, поэзии, живописи, актерском мастерстве, балете, танцах, шахматах; отличие от обычного класса заключается в методике: мастер-класс дает возможность учиться, наблюдая, как мастер обучает других; обычно проводится признанным мастером, имеющим значительные достижения, собственные труды, последователей, школу и т.п.; сегодня — один из основных способов быстрого освоения новых технологий и повышения профессионального мастерства; в последнее время стало популярным проведение мастер-классов не только «звездами» искусства и спорта, но и мастерами бизнеса и многих других «незвездных» профессий: педагогика, медицина, кулинария, косметика, мода и т.д.

Интересно сравнение значений этого словосочетания в разных языках:
английский: masterclass;
немецкий: Meister,     Werkmeister, Kenner;
французский: contremaître, maître;
итальянский: artigiano, maestro, artista;
испанский: contramaestre, maestro;
русский: мастер-класс, авторская мастерская.    

Таким образом, во французском и испанском языке мастер-класс ассоциируется с противоположностью мастеру, либо (что вернее всего), буквально, «напротив мастера», то есть предполагает тет-а-тет обучение ремеслу мастера. Еще буквально мастер-класс можно перевести как «мастерский урок» или «урок мастера».

Для того чтобы стать настоящим мастером своего дела учителю необходимо постоянно «учиться, учиться и учиться». Это может быть самообразование, а может быть и способ обучения «друг у друга».

Основу мастерства человека, проводящего такое занятие составляют:

  • личность мастера;
  • его знания;
  • практический опыт.

Классификация занятий в форме мастер-классов

Проведение мастер-класса (далее МК) – это показатель зрелости «учителя», демонстрация высокого уровня профессионального мастерства в определенной области.

Основным условием успешного и эффективного мастер-класса является наличие педагога-мастера, специалиста, достигшего высокого уровня в своей сфере деятельности, имеющего яркую индивидуальность и собственный подход.

По количеству занятий мастер-класс может иметь:

  • разовый характер;
  • повторяться
  • серийный характер.

Это зависит, как от цели самого руководителя мастер-класса, так и от потребностей участников.

По форме проведения можно назвать следующие виды МК:

  • в реальном месте и времени при непосредственно общении
  • по интернету — посредством фото, видео, а также при использовании конференцкомнат.
  • посредством переписки и пересылки материалов (почта, интернет)

По составу участников и уровню подготовки различают Мк:

  • групповые и индивидуальные;
  • с  «сырой публикой». Это творческие люди, интересующиеся рукоделием;
  • с рукодельницами и мастерами, практикующими в других областях и применяющими другие техники, но желающие попробовать     новую;
  • с начинающими или давно практикующими мастерами, вашими коллегами , желающими  повысить свою квалификацию.

Очевидно, что можно проводить платные и бесплатные МК, все зависит от цели.

Вне зависимости от этих категорий, во время проведения МК, по мере необходимости, могут привлекаться помощники и консультанты, фотограф например.

Уровень подготовки учеников должен быть примерно одинаковым.

Группа, состоящая вперемешку из новичков и практикующих в этом направлении рукодельниц — худшее, что можно себе представить.

Новички будут требовать основы и все знания «с нуля», в то время, как «бывалые» будут скучать в ожидании «конфетки» в виде секретов и тонкостей. При таком положении дел будет нереально поставить цель и составить рабочие задачи, а тем более достигнуть цели МК.

При наборе участников, кроме уровня подготовки, следует заранее учитывать мотивацию разных групп участников.

Если это практикующие мастера, уже имеющие опыт работы, но стремящиеся повысить свой профессиональный уровень, то для них важно получить конкретные знания о формах, приемах работы, используемой методике, чтобы иметь возможность использовать все это в своей дальнейшей практической работе.

Зачем проводить мастер-классы ?

Чтобы ответить на этот вопрос, прежде всего стоит определить результат, который вы хотите достигнуть, проводя мастер-класс. Назовем этот результат « ценный конечный продукт» (ЦКП). ЦКП во многом зависит от целей, которые могут быть разными.

Вот только некоторые из них:

  • создать спрос на продаваемые товары для творчества;
  • получить оплату за проведение МК — заработать денег;
  • поделиться знаниями и подготовить себе помощников;
  • пополнить список своих профессиональных достижений;
  • реализовать себя в преподавательской деятельности;
  • мотивировать себя на дальнейшее развитие в своем хобби-работе;
  • общаться с единомышленниками, объединиться в группу;

У вас может быть множество     косвенных целей, которые будут своими     собственными, особенными, обязательно     отметьте их для себя, особенно, если о них тут даже не упоминалось.

Выбор темы МК, состава участников, формы его проведения и даже структура, напрямую зависят от выбранной вами ЦЕЛИ проведения МК. Чему вы хотите научить других и зачем вам это надо?

Когда ЦЕЛЬ определена, можно приступить к формированию задач по ее достижению.

ЗАДАЧА — это действие, которое необходимо предпринять, чтобы достичь желаемой цели.

Существует несколько степеней важности задач, их может быть одна или несколько.

Разберем это на примере нашего мини-курса:

Цели:

  1. «Создать за 3 дня модель своего образцового  рукодельного мастер-класса, который     не даст вам  конкурентов, и воплотить его в жизнь».
  2. В ходе мастер-класса развить у себя     способность самостоятельно   и нестандартно     мыслить,     получить толчок для профессионального самосовершенствования.

Главные задачи:

  1. Разобраться со структурой, формами, целями, правилами     выбора ниши, темы и участников МК.
  2. Научиться     проводить Мк на высоком уровне с наибольшим конечным результатом — довольные ученики, умеющие применять знания на практике.

Рабочие задачи:

  1. Выполнить все условия и зарегистрироваться на мини-курс.
  2. Выбрать удобное для себя время занятий.

Производственные задачи:

  1. Тщательно изучать все материалы курса, прояснять непонятые слова, последовательно     выполнять все практические упражнения.         Подготовить и провести свой образцовый МК по готовой модели.

На этом примере вы легко сможете расписать задачи и цели для вашего МК.

Знаю все, могу многое, научу любого, а как провести МК?

В процессе подготовки своего МК, определите для себя следующие пункты:

  • цель проведения МК и его стоимость, если он платный;
  • в какой форме будете проводить МК;
  • чему конкретно будете учить;
  • какие теоретические знания нужно дать ученикам;
  • как провести практическое занятие по теме МК;
  • какой для этого понадобится инвентарь и материалы;
  • сколько человек должно быть на МК и каков их уровень подготовки;
  • где будете проводить занятия и в какое время;
  • в какой манере разговаривать со студентами;
  • будете ли выдавать сертификаты, дипломы, подарки и т.д.;
  • как вы оцените – достигнута ли цель МК;
  • какими умениями должны обладать ваши ученики в конце занятия;
  • как вы будете поддерживать обратную связь с участниками – анкетирование,     беседы, продолжение общения в интернете;
  • планируете ли вы вторую, третью часть Мк.

Все эти условия пригодятся вам, когда вы будете составлять структуру своего Мк.

Правила проведения «живого»МК.

1. Четкое представление целей и задач МК.

Вы должны сразу четко знать цель и задачи своего МК.

2. Подготовка необходимых инструментов.

Имея четкие представления о задачах МК вы сможете составить список всех нужных вам инструментов. Вы должны предоставить их на МК или попросить принести с собой. В этом случае дать список необходимого заранее. К началу МК все должно быть разложено

3. Написание ПЛАНА ЗАНЯТИЯ!

Обязательное написание плана занятия. Я предлагаю делать это таким образом. Разделить лист на две части. В первой колонке собственно план занятия, его структура, порядок действий. Во второй колонке : заметки, пометки, то, что необходимо обязательно сказать, на что обратить внимание, ваши находки, ваши советы, ваш опыт, ваши «примочки» — особенности ВАШЕГО МК.

Без такого плана вы обязательно что-то забудете, что-то выпустите. Есть угроза пойти вообще по другому пути, зайти «в дебри» и потерять нужное. Потому что вам будут задавать вопросы, вы отвлечетесь и забудете, что хотели сказать. А потом вечером будете себя «кушать»: эх, это не сказала, эх, тут забыла, а тут запуталась.

4. Иметь образец того, что должны выполнить ученики.

Чтобы пощупать, увидеть, ВООДУШЕВИТЬ! Вот что вы сделаете в конце занятия! Многие люди видят не воображением (тем более когда они в глаза не видели, что надо делать, они для этого и пришли на МК), а глазами, руками, им надо пощупать, увидеть, чтобы понять цель МК.

5. Создать творческую атмосферу на МК.

Воодушевлять учеников, помогать в каждом этапе работы, для этого не надо брать слишком много учеников. Не бойтесь тактично указывать на недочеты работы (это необходимо для дальнейшего совершенствования знаний ученика), но хвалите: «Для первого МК получается отлично!". Все время МК вы должны демонстрировать заинтересованность в отличной работе, радость от того, что делают ваши ученики. Если кто-то делает все неправильно, значит либо вы неправильно объяснили -показали, либо совсем не дали теорию.

6. Набирать учеников того уровня подготовки, при котором цель МК будет достигнута.

Сейчас многие набирают группу, лишь бы денег собрать. Хотите денег собрать, тогда поменяйте цель на более простую.

7. Позаботиться об отдыхе, питании и т.п.

Если время проведения Мк больше 2-3 часов, желательно в плане предусмотреть время на перерыв «покушать-пописать-покурить». Для «покушать» можно предусмотреть чайник и пачку чая-кофе. Выпечку можно попросить принести с собой. Несколько минут такого милого перекуса разрядят обстановку, если что-то не получалось.

8. Всегда контролируйте всех учеников, не выходить на покурить-пописать.

Вы на работе. Вы обязаны смотреть, как и что делается.

9. Будьте доброжелательны и в конце занятия похвалите всех.

У каждого  найдите прекрасное, сфотографируйте на память. И помните. Все это делали ваши ученики, они работали, а вы только на подхвате, даже если всю работу вам пришлось самой поправлять.

10. Предложите     участникам заполнить анкету, написать     «Историю успеха».

Сбор контактов и отзывов участников очень пригодится вам для дальнейшей работы.

Вот когда все будет четко и понятно, тогда и можно за это деньги брать, хотя, время от времени полезно проводить и бесплатные мероприятия для своих «постоянных клиентов» — совместное творчество сближает.

Раньше девушки так и делали, собирались у кого-нибудь и мастерили каждый свое или что-то общее, общались, пили чай и расходились довольные.

Чтобы «проводить» дистанционный МК, готовить пересылаемые материалы, общаться с участниками, применяется немного другая методика. Ее получат участники нашего мини-курса, которые не только дойдут до конца обучения, но и проведут свой МК по созданной модели.

Внутренняя  динамика   проведения мастер-класса

Цели всего МК меняются от начала – к середине, от середины к концу.

В первой части МК ваша цель – объяснить что именно и зачем будете делать, в какой форме и последовательности. Дать теоретические ОСНОВЫ техники или направления, в котором вы будете творить, можно немного истории и примеров из жизни — где это применимо, насколько востребовано, назвать знаменитых мастеров, работающих в этой области, показать готовые свои работы и фото работ других мастеров. Вам необходимо не только заинтересовать участников, но и понять их трудности и пожелания.

В середине занятия  цель – дать исчерпывающие знания по вопросу МК, если планировали, поделиться своими секретными советами, проработать на практике (в упражнениях или действиях) тему мастер-класса и прийти к ценному конечному продукту (ЦКП).

Последний этап тоже крайне важен: вам нужно похвалить участников, провести анализ (для себя и для них), что удалось, чего достигли.

А еще постарайтесь вдохновить своих учеников на дальнейшее изучение темы вашего занятия– покажите им перспективы, раскройте смежные с этим занятием темы, задайте вопросы для размышления, попросите высказать впечатления и оставить отзывы о вашем МК.

Ведь если люди будут видеть перспективы и зажгут в себе интерес к вашему делу – они останутся вашими учениками еще на несколько мастер-классов!

Все перечисленные цели и действия составляют цельную картину вашего МК. Лучше не  начинать сразу со второй части и на ней же заканчивать.

Итак, ваш ученик и заинтересован.

Стоп! А как же учить, чему учить?

Как выбрать нишу, тему и подать свои знания на блюдечко с голубой каемочкой?

Об этом в Дне 2 нашего мини-курса.

До встречи в Дне 2!

 Домашнее задание

Изучить материал, прояснить слова, используя «Памятку для прояснения слов».

Ответьте наиболее полно на контрольные вопросы:

1. Какова структура мастер-класса.
2. Каким     вы видите Мастера, проводящего МК, его     качества, подготовка?
3. Назовите классификации МК.
4. Цели     проведения МК.                                                                    5. Какие МК можно делать бесплатно и почему?
6. Какие     факторы следует учитывать при составлении плана проведения МК?
7. Каков ЦКП любого МК?

Практические упражнения:

1. Составить собственное, подходящее именно вам, определение мастер-класса.

2. Составьте 3 модели МК, различных по составу участников и форме проведения. (различные     комбинации).

3. Выберите 3 цели проведения МК, которые могут вам подойти, желательно указать хотя бы одну собственную, которой нет в тексте.

4. Разбейте      каждую из 3 целей на задачи (используйте пример).

Выкладываем готовые задания тут

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован.

Copy Protected by Chetan's WP-Copyprotect.